UNIVERSITÄT ZU KÖLN

Ein neues Paper im Special Issue der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft fasst die Evidenz aus 27 systematischen Reviews und Metaaanalysen (2010-2024) zur Lehrer*innenbildung zusammen. Das interdisziplinäre Team der Emerging Group “Proving the Effectiveness of Teacher Education” an der Universität zu Köln untersucht, wie gut Aus- und Fortbildungsmaßnahmen professionelle Kompetenzen fördern und Unterrichtsqualität sowie das Lernen von Schüler*innen verbessern. Vollständige Pressemitteilung

Im Rahmen der Reihe UoC Insights möchten wir auf ein neues Interview mit Prof. Dr. Johannes König zur Emerging Group “Proving the Effectiveness of Teacher Education” hinweisen. Es gibt spannende Einblicke in die Forschung der Gruppe, aber auch zu den Herausforderungen und weiteren Planungen.

Unter dem Motto „Bildung als Schlüssel für gesellschaft­liche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungs­forschung“, fand vom 27.-29.1.2025 die 12.GEBF Tagung in Mannheim statt.

Die Emerging Group war an dem 27.01. mit dem Symposium „Wirksamkeit von Interventionen in der Lehrkräftebildung - Curriculare und methodische Innovationen“ und folgenden vier Vorträgen vertreten:

• König et al: Interventionen in der Lehrkräftebildung: Synthese von 27 Literatur-Reviews
• Kaiser & Melzer et al.: Interventionsstudie zu Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – erste Ergebnisse aus der Längsschnittstudie TEDS-IME
• Großschedl & Sommerer et al.: Theorie-Praxis-Verzahnung durch Forschendes Lernen im Lehramtsstudium: eine Lerngelegenheit zur Verbesserung der Reflexionsfähigkeit
• Strauß et al.: CLEVER – Classroom Management Video Intervention - Von der Intervention zur Implementation einer videobasierten Lehrveranstaltung zur Förderung der klassenführungsspezifischen Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden