UNIVERSITÄT ZU KÖLN

Zum dritten Mal in Folge wurde ein Symposium aus der Emerging Group angenommen, diesmal zum Thema „Lerngelegenheiten in der Lehrkräftebildung: Interdisziplinäre Forschungsperspektiven“.

• Prof. Dr. Jörg Großschedl et al: Lerngelegenheiten im Langzeitpraktikum: eine Analyse rechtlicher Rahmenbedingungen im Lehramtsstudium
• Prof. Dr. Jörg Jost et al.: Die Entwicklung der Planungskompetenz im Lehramtsstudium - Verknüpfungen zu Lerngelegenheiten und professionellem Wissen
• Dr. Jonas Weyers et al.: Können Lehrkräfte im Seiteneinstieg aufholen? Die Entwicklung des pädagogischen Wissens im Zuge eines 6-monatigen bildungswissenschaftlichen Kurses im Rahmen des Seiteneinstiegs
• Hanna Rauterkus et al.: SELLA (Selbstreflexion Lehramt) - Ein schematherapiebasierter Ansatz zur Förderung emotionaler Kompetenzen in der Lehrkräfteaus- und weiterbildung 

Das Symposium B08 findet am 16.03. von 15:15 bis 17:00 Uhr statt. 

Zum Thema “Effectiveness of interventions in teacher education - curricular and methodological innovation” ist ein Themenheft der ZfE mit insgesamt neun Beiträgen erschienen. Entstanden ist dieses Themenheft aus der Emerging Group “Proving the Effectiveness of teacher education”. Herrausgebende sind Johannes König, Jörg Großschedl und Jörg Jost.

Ein neues Paper im Special Issue der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft fasst die Evidenz aus 27 systematischen Reviews und Metaaanalysen (2010-2024) zur Lehrer*innenbildung zusammen. Das interdisziplinäre Team der Emerging Group “Proving the Effectiveness of Teacher Education” an der Universität zu Köln untersucht, wie gut Aus- und Fortbildungsmaßnahmen professionelle Kompetenzen fördern und Unterrichtsqualität sowie das Lernen von Schüler*innen verbessern. Vollständige Pressemitteilung

Im Rahmen der Reihe UoC Insights möchten wir auf ein neues Interview mit Prof. Dr. Johannes König zur Emerging Group “Proving the Effectiveness of Teacher Education” hinweisen. Es gibt spannende Einblicke in die Forschung der Gruppe, aber auch zu den Herausforderungen und weiteren Planungen.

Unter dem Motto „Bildung als Schlüssel für gesellschaft­liche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungs­forschung“, fand vom 27.-29.1.2025 die 12.GEBF Tagung in Mannheim statt.

Die Emerging Group war an dem 27.01. mit dem Symposium „Wirksamkeit von Interventionen in der Lehrkräftebildung - Curriculare und methodische Innovationen“ und folgenden vier Vorträgen vertreten:

• König et al: Interventionen in der Lehrkräftebildung: Synthese von 27 Literatur-Reviews
• Kaiser & Melzer et al.: Interventionsstudie zu Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften im inklusiven Mathematikunterricht – erste Ergebnisse aus der Längsschnittstudie TEDS-IME
• Großschedl & Sommerer et al.: Theorie-Praxis-Verzahnung durch Forschendes Lernen im Lehramtsstudium: eine Lerngelegenheit zur Verbesserung der Reflexionsfähigkeit
• Strauß et al.: CLEVER – Classroom Management Video Intervention - Von der Intervention zur Implementation einer videobasierten Lehrveranstaltung zur Förderung der klassenführungsspezifischen Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden