Im Journal of Curriculum Studies ist aktuell ein Special Issue zum Thema “Teacher Education Effectiveness” mit mehreren Beiträgen aus der Emerging Group: Proving the Effectiveness of Teacher Education erschienen. Weitere Informationen und Zugang zu den Artikeln finden Sie hier.

Exemplarische Beiträge:

• König, J., Heine, S., Kramer, C., Weyers, J., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hanisch, Ch., Hanke, P., Hennemann, Th., Jost, J., Kaspar, K. Rott, B., & Strauß, S. (2023). Teacher education effectiveness as an emerging research paradigm: a synthesis of reviews of empirical studies published over three decades (1993–2023). Journal of Curriculum Studies, 56(4), 371–391. https://doi.org/10.1080/00220272.2023.2268702
• Rauterkus, H., Hennemann, T., Hagen, T., Krull, J., Nitz, J., Eiben, K., Kulawiak, P. R., Verbeck, L., & Hanisch, C. (2024). Teachers’ ability to regulate their emotions predicts their levels of stress in primary schools in Germany. Journal of Curriculum Studies, 56(4), 468–479. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2312391
• Weyers, J., Ligtvoet, R., & König, J. (2024). How does pre-service teachers’ general pedagogical knowledge develop during university teacher education? Examining the impact of learning opportunities and entry characteristics over five time points using longitudinal models. Journal of Curriculum Studies, 56(4), 448–467. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2355923

Das Centre for Research on Equality in Education (CREATE) an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Oslo freut sich, den Sigrid-Blömeke-Stipendienpreis auszuschreiben. Dieser Preis wurde zu Ehren von Professor Sigrid Blömeke, der Gründungsdirektorin von CREATE und einer herausragenden Wissenschaftlerin in den Bereichen Bildungsmessung, Lehrerkompetenz und Bildungsgleichheit, eingerichtet.

Der Sigrid-Blömeke-Stipendienpreis unterstützt Postdoktoranden und Assistenzprofessoren, die sich für die Durchführung von Forschungsprojekten in Verbindung mit einem oder mehreren der CREATE-Bereiche engagieren: (1) Identifizierung von Hindernissen für die Gleichstellung im Bildungswesen, (2) Intervention bei Hindernissen für die Gleichstellung im Bildungswesen und (3) Bewältigung zentraler methodologische Herausforderungen im Zusammenhang mit der Forschung zur Gleichstellung im Bildungswesen.
Die Hauptziele dieses Stipendiums bestehen darin, die Forschung zur Gleichstellung im Bildungswesen zu fördern, die Zusammenarbeit mit CREATE zu initiieren und zu stärken und jungen Wissenschaftlern eine einzigartige Forschungserfahrung in einem internationalen und interdisziplinären Exzellenzzentrum zu ermöglichen.

Eine Bewerbung ist bis zum 30.09.2024 möglich. Weitere Informationen und Hinweise zum Bewerbungsverfahren finden Sie hier.

Der aktuelle IZeF-Newsletter ist erschienen. Hier sind u.a. interessante Neuigkeiten rund um das IZeF sowie eine kurze Rückschau auf die Jubiläumsfeier zu finden.

Am 13.06. fand anlässlich des 10-jährigen Bestehens des IZeF eine große Jubiläumsfeier statt. Mit mehr als 100 Teilnehmenden in Präsenz und digital sowie einem abwechslungsreichen Programm mit verschiedenen Vorträgen und Diskussionsrunden wurde das IZeF von der ersten Idee bis zu den heutigen Entwicklungen in den Blick genommen.

Hiermit möchten wir uns noch einmal herzlich bei allen Beteiligten bedanken!

Anlässlich des 10-jährigen Jubiläums des IZeF ist es an der Zeit für eine Zusammenschau von Kernergebnissen aus diversen Forschungsprojekten. Der Jubiläumsband gibt einen Überblick über Erreichtes, vertieft Exemplarisches und zeigt zugleich die zentralen Entwicklungsperspektiven des IZeF für die kommenden Jahre auf. Die thematischen Schwerpunkte des IZeF liegen in den Bereichen Kompetenzmessung und Wirksamkeit der Lehrer:innenbildung, Medien und Digitalisierung, Sprachliche Bildung, Persistenz und Wandel von Schule, Unterricht und Lehrer:innenberuf sowie Psychische Gesundheit in Bildungsinstitutionen. Aus jedem dieser fünf Bereiche werden im vorliegenden Band zwei Forschungsprojekte exemplarisch dargestellt. Zwei weitere Kapitel reflektieren und bilanzieren die bisher geleistete interdisziplinäre Forschung des IZeF aus sonderpädagogischer und fachdidaktischer Perspektive.

König, J., Hanisch, C.,  Hanke, P.,  Hennemann, T.,  Kaspar,  K., Martens, M., & Strauß, S. (Hrsg.) (2024). Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. Zehn Jahre empirische Professions- und Unterrichtsforschung im IZeF der Universität zu Köln. Münster: Waxmann. Download

Studierende können sich im Praxissemester digital-gestütztes kriteriengeleitetes Feedback zur Unterrichtsqualität bei Ihren Schüler*innen einholen. Die Feedbacks können für die Weiterentwicklung des Unterrichts, für das Studienprojekt oder die Abschlussabreit sowie für das Bilanz- und Perspektivgespräch genutzt werden.

Weiter Infos finden Sie hier sowie Publikation zu CAP hier.

In dem Bericht werden die vielseitigen Aufgabenbereiche des IZeF als wissenschaftliche Einrichtung der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln einschließlich aller IZeF-Forschungsgruppen und der aktiven Forschungsprojekte, verschiedene Angebote und die Arbeit des IZeF ausführlich dargestellt.

Er ist hier verfügbar. Gerne senden wir Ihnen auch eine Printversion zu, kontaktieren Sie uns dafür über: office-izefuni-koeln.de